jueves, 22 de diciembre de 2011

PORTADA GENERAL

SEP                DGETA              SEMS
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO
N°113.
“Miguel Hidalgo y Costilla”
PARANGARICO, YURIRIA GTO.
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 2
3° “BS”  TÉCNICO AGROPECUARIO
ENSAYOS ACADÉMICOS SOBRE LA
“EVOLUCION SOCIAL”
ELABORADO POR:
ROSDELITH  ALEGRIA  CAMARGO
ARACELI MARTINEZ PEÑA
CARMEN VARELA MONCADA
PROFE: JOSÉ JESÚS LEÓN LEÓN
PARANGARICO, YURIRIA, GTO. DEL 29 DE OCTUBRE AL 5 DE
NOVIEMBRE DEL 2011.

INTRODUCCION GENERAL

En este tema de la evolución social, se hablara sobre todo lo referente a la evolucion social, analizaremos
algunos subtemas a profundidad para comprender mejor este tema, algunos de los subtemas son:
transformación del medio ambiente,los valores y la etica de los seres humanos,practicando los valores de los
derechos humanos,derechos humanos,la tecnologia , la ciencia y sobre todo evolucion social , todos estos
temas, son de mucha importancia para los seres humanos, pues tomandolos en cuenta y analizandolos
detenidamente, se obtendran muchas enseñanzas hacerca de los siguientes temas ,estos temas son de suma
importancia para la sociedad, pues si se practicaran y fueran tomados en cuente seguramente muchisimas
cosas cambiarian en nuestro pais, y no solamente en este, si no tambien en todo el mundo. Se recomienda
estudiar estos temas, y ponerlos en accion, para que la sociedad sea transformada ,y puedamos asi poner el
ejemplo, para que muchas mas personas puedan entender lo importante que son estos temas para la
humanidad .
PUBLICADO POR: ARACELI MARTINEZ PEÑA Y ROSDLITH ALEGRIA CAMARGO

CONCLUSION GENERAL

En este tema de la evolució social ,pudimos ver y conoser la importancia que tienen algunos de

los subtemas que se analizaron en este tema, como fue la educación, pudimos ver y

comprender que la educación para los seres humanos, es muy importante para asi acabar con

la ignorancia de la sociedad, y asi mismo obtener un gran desarrollo en la sociedad. Tambien

analizamos y aprendimos mucho sobre los derechos humanos, esto  nos es de mucha ayuda ,

por que muchos de nosotros los mexicanos, no conosemos de los derechos, y por esa misma

situacion de no tener conosimientos sobre estos, existen muchas personas que aun en estos

tiempos, siguen siendo explotadas sin ninguna consideración ni compación.

tambien pudimos ver de lo importante que es, que nosotros los seres humanos practiquemos

estos valores, para asi enseñar a nuestros hijos desde pequeños para que sean unas

personas mejores que las que existen en estos tiempos y asi puedan aspirar y tener un futuro

mejor.

PUBLICADO POR : ARACELI MARTINEZ PEÑA Y ROSDELITH ALEGRIA CAMARGO

BIBLIOGRAFIA GENERAL

capitulo3.pdf


v=5tRXxWU8Lp0&feature=related


civicos.html
option=com_content&task=view&id=291&Itemid=62

Declaraci%C3%B3n_Universal_de_los_Derechos_Humanos


ciencia-y-tecnologia.shtml


PUBLICADO POR: ARACELI MARTINEZ PEÑA Y ROSDELITH ALEGRIA CAMARGO

LA EDUCACION

INTRODUCCION
En  este  tema  se  habla  sobre  la  educación  de  las  escuelas  y  de  diferentes
ciudades  y  poblaciones  ya  que  esta  se  da  de  diferente  manera  en  cada  lugar
y  con  diferente  lenguaje,  en  los  subtemas  que  buscamos  pudimos  encontrar
que en algunos lugares solo es importante terminar la primaria y secundaria, en
cambio en algunos otros lugares es necesario aprender otras cosas para poder
seguir adelante con la escuela superior que sería la universidad.
También se habla sobre todos los cambios que se le han hecho a la educación
a  lo  largo  del  tiempo  y  con  la  imaginación  y  creatividad  de  las  personas
encargadas  de  realizar  este  tipo  de  trabajo  ya  que  hay  personas  encargadas
para estos trabajos.
En  esta  investigación  pudimos  encontrar  las  formas  en  que  se  educaba  a  los
individuos  en  los  tiempos  antiguos,  y  gracias  a  la  Secretaría  de  Educación
Pública  esta  situación  fue  mejorando  cada  vez  más  por  lo  que  los  estudios
mínimos  ya  no  eran  solo  la  primaria,  con  esto  las  personas  tenían  mejores
oportunidades  para  salir  adelante  y  con  esto  fue  disminuyendo  la  ignorancia,
para ser un país más personas profesionistas y emprendedores.
DESARROLLO TEMÁTICO
La historia de la educación  se  ciñe  a  la  división  de  las  edades  del  hombre.
En  los  inicios  de  la  Edad  Antigua  hay  que  situar  las  concepciones  y  prácticas
educativas de las culturas india, china, egipcia y hebrea.
En  la  educación  Contemporánea  (siglos  XIX-XXI)  nacerán  los  actuales
sistemas educativos, organizados y controlados por el Estado.
Es necesario ubicar en su contexto histórico, religioso y cultural los conceptos
de  educación,  contenidos  y  agentes  educativos  de  la  antigua  civilización
de  la  India.  Ésta  se  inicia  con  la  emigración  de  los  pueblos  arios  desde  las
estepas de Asia central a las orillas de los ríos Indo y Ganges, en torno al año
2.000 a. C.  Es  en  estos  momentos  cuando  se  forma  la  sociedad  de  castas
que  pervive  en  la  actualidad:  los  brahmanes  o  sacerdotes  en  la  cúspide,
los  kchatrias  o  guerreros  a  continuación,  los  vanysias  que  engloban  a  los
artesanos,  comerciantes  y  campesinos,  y  en  la  base,  los  sudras  o  siervos;
excluidos, queda la casta de los parias, los intocables.
Los  contenidos  que  se  estudian  provienen  de  un  doble  canon  literario,  uno
en  lengua  sánscrita,  el  védico,  y  otro  en  lengua  pali,  el  budista.  El  primero
está  formado  por  los  libros  sagrados  llamados  "sruti":  los  Vedas,  Brahmanas,
Aranyakas  y  Upanishads;  les  siguen  los  "smriti"  que  tratan  temas  de
astronomía,  gramática,  matemáticas,  historia  y  derecho;  todos  ellos  en  forma
de aforismos, proverbios y máximas sentenciales
A grandes rasgos, esta escuela y, por tanto, el confucianismo, se caracterizan
por  un  abrumador  sentido  burocrático,  por  la  defensa  de  un  orden  social  y
moral  basado  en  la  autoridad,  la  jerarquía,  el  conservadurismo,  el  formalismo
ritual y el pragmatismo. Caracteres que dieron lugar a un modelo de conducta
propio de las gentes de aquel país que destacan por su paciencia, su cortesía
y  por  lo  meticulosos  que  eran.  El  confucianismo  y  su  visión  del  mundo
determinan  las  características,  los  objetivos  y  los  contenidos  de  la  educación
en  la  antigua  China  hasta  bien  entrado  el  siglo  XX  y  hasta  el  gran  cambio
cultural, social y económico
El  maestro  debe  ser  un  "Junzi"  moral,  un  hombre  superior,  cuya  inteligencia,
honestidad y virtud lo diferencian de la mayoría. Se mostrará afable en el trato
con las personas, pero sin perder la fuerza de sus conocimientos y opiniones,
se  alimentará  y  vivirá  de  manera  frugal  y  sencilla.  Admirará  la  inteligencia
allí  donde  la  encuentre,  pero  será  comprensivo  con  el  vulgo  escasamente
formado. Deberá conocer las capacidades de cada uno de sus alumnos, tratará
de  convertirse  en  su  guía,  en  abrirles  el  camino  al  conocimiento  y  enseñarles
el  único  camino  a  la  perfección:  el  esfuerzo  personal  y  la  auto  perfección
mediante  la  introspección  -que  le  permite  conocer  su  interior-  y  el  estudio  del
mundo  exterior  -con  el  fin  de  conocer  los  deseos  del  Cielo-.  Este  proceso  de
mejora  genera  el  "Li",  un  concepto  básico  en  el  pensamiento  chino.  El  Li  es
tanto  un  conjunto  de  normas  interiores  que  disciplinan  las  pasiones  y  crean
un  orden  interno  en  la  persona,  como  una  serie  de  reglas  y  rituales  de  la
vida  comunitaria,  en  sociedad,  que  regulan  la  convivencia  y  facilitan  el  orden
exterior.
La  educación  comprenderá,  por  tanto,  un  ámbito  fundamental:  la  formación
moral, y otros dos que la completan, como son la intelectual y la guerrera. Para
conseguir los objetivos morales se enseñan dos disciplinas, la música, porque
conmueve el interior de la persona y le crea serenidad, y las ceremonias, que
regulan la conducta exterior y otorgan elegancia a quien se ejercita con esmero
y rigor. Las prácticas militares comprenden el manejo de carros de combate y
el tiro con arco. La formación cultural se centra en el aprendizaje de la escritura
y de las matemáticas Educación en el antiguo Egipto
Egipto, es reconocido como cuna común de la cultura y de la instrucción. Los
egipcios  creían  en  la  inmortalidad  del  alma  y  pensaban  volvían  a  habitar  de
nuevo  en  los  cuerpos  que  embalsamaban.  Dicha  doctrina  se  haya  contenida
en  los  libros  Herméticos,  cuyo  contenido  eran  himnos  y  cánticos  sagrados
y  versaban  sobre  los  conocimientos  humanos.  Todo  templo  egipcio  debía
poseer  un  ejemplar.  Los  egipcios  apreciaron  siempre  la  instrucción,  utilizando
la  ciencia  como  medio  de  conquista  de  honores  y  fortuna.  El  no  letrado  era
considerado  como  una  bestia  de  carga,  es  decir,  un  esclavo.  La  escuela  era
llamada  casa  de  instrucción;  el  programa  de  estudios  abarcaba:  religión,
urbanidad,  lectura,  escritura,  cálculo,  natación  y  gimnasia.  En  ellas  se
enseñaba  escritura  de  carácter  hieráticos  y  demóticos,  dibujo,  contabilidad,
redacción  literaria  y  geometría  práctica.  El  paso  de  la  escuela  elemental  a  la
superior se determinaba por un examen.
Los  estudios  superiores  tenían  carácter  técnico  y  profesional.  Los  maestros
pertenecían  generalmente  a  la  casta  de  los  sacerdotes  y  tenían  como  misión
mantener  su  supremacía  y  autoridad  de  casta  superior  y  la  sumisión  de
las  castas  inferiores.  Hasta  los  cuatro  años  se  entretenían  únicamente  con
juguetes.  Desde  sus  primeros  años  iban  descalzos  y  con  la  cabeza  rapada.
La  madre  le  inculcaba  las  lecciones  de  religión  y  moral.  El  modo  de  enseñar
era  completamente  rutinario.  Los  escolares  disponían  de  un  silabario  donde
aparecían ordenados los signos usuales con su pronunciación y su significado.
Los aprendían de memoria, los copiaban y cuando los distinguían sabían más o
menos leer y escribir. El maestro supervisaba los ejercicios rectificando errores
en  el  dibujo  y  la  ortografía.  La  geometría  y  astronomía,  resaltaron  entre  las
ciencias.  Aunque  con  similares  alcances  lo  hicieron  las  artes  la  pintura  y  la
arquitectura.  El  sistema  escolar  egipcio  registro  dos  principales  modelos:  El
primero denominado como de las "Casas de instrucción", incluía la enseñanza
elemental y comenzaba a los 6 años. Estaba dirigida por sacerdotes e incluía
la enseñanza de los seis Dones de Thot", osea, la escritura, la astronomía, la
religión, la música, el lenguaje y la higiene, abarca todos los sectores populares
Educación en el mundo hebreo

Su libro sagrado es el talmud. La educación se daba en un principio dentro del
seno  familiar.  La  escuela  elemental  fue  una  institución  tardía.  Su  método  de
enseñanza se basaba en la repetición y la revisión. La escuela se organizaba
en tres clases: la migar, la mishnath y la guemara; en todas ellas existía el ideal
teocrático.
Paideia arcaica
La paideia arcaica surge durante la formación del mundo griego, asimiladas las
civilizaciones  anteriores  minoica  y  micéncia  de  la  primera  mitad  del  segundo
milenio  a.C.,  y  superadas  las  llamadas  Edades  Oscuras  de  transición  del
segundo al primer milenio.
En el arete físico, la gimnástica cultiva el cuerpo mediante la práctica deportiva,
los ejercicios físicos y el manejo de las armas, sin olvidar la dimensión técnica,
teché, de la formación, el aprendizaje de un oficio, la aplicación práctica de los
conceptos y virtudes transmitidos por la enseñanza.
El  arete  espiritual  incluye  la  formación  cultural  y  moral.  La  música,  la  lengua
griega,  el  saber  hablar  y  debatir,  así  como  el  aprender  a  manejarse  en  la
vida,  a  vivir  en  comunidad,  conforman  el  aprendizaje  intelectual  que  debe
completarse  con  la  enseñanza  moral  de  las  virtudes:  la  piedad  o  Eusebia  (el
temor a los dioses), el respeto a los demás, la nobleza, el orgullo y la bondad
En  este  proceso  de  educación  espiritual,  Homero  cree  en  los  efectos  que  el
arte  produce  en  el  alma  humana;  la  poesía,  la  filosofía  y  la  retórica  guían,
enseñan, modelan el espíritu humano, en una especie de psicagogia.
Paideia espartana
 
En la antigua polis de Esparta la educación pretendía formar a los ciudadanos
en las destrezas de la guerra y en la participación en la vida civil y política de la
ciudad. El ideal de hombre a formar se basaba en la obediencia, la disciplina,
la templanza, la sobriedad, la austeridad en la vida cotidiana y la resistencia al
dolor y al sufrimiento. Aquellos espartanos que conseguían disciplinar el alma y
el cuerpo en este modelo, desarrollaban un sentimiento de honor, una especie
de orgullo de casta social y de patria, que se manifestaba en conductas llenas
de lealtad y fidelidad mutua, de respeto y veneración a los ancianos.
El  proceso  educativo  se  iniciaba  en  el  mismo  momento  del  nacimiento,  en
un  acto  de  eugenesia  cuando  los  ancianos  examinan  el  recién  nacido  y
determinan si debe vivir o morir; un bebé sano y robusto sería un buen guerrero
o  una  madre  que  engendraría  en  el  futuro  nuevos  y  fuertes  espartanos;  por
el  contrario,  si  observaban  que  estaba  enfermo  o  consideraban  que  sus  taras
físicas le impedirían cumplir sus deberes como espartano, lo condenaban a ser
arrojado a un profundo foso
La  crianza,  física  y  moral,  hasta  los  siete  años  de  edad  estaba  a  cargo  de  la
madre;  cuando,  niños  y  niñas,  cumplían  los  siete  años  y  hasta  los  treinta,  el
Estado asumía su educación. Se consideraba que los hijos no eran propiedad
de  sus  padres,  sino  de  la  polis,  de  la  comunidad.  La  escuela  se  organizaba
como  un  cuartel  militar:  el  campamento  (la  polis)  estaba  a  cargo  del  Eforo  de
educación;
Historia
La  educación  en  México  ha  tenido  un  papel  relevante  y  se  ha  traducido  en
las  normas  jurídicas  que  constituyen  el  derecho  de  la  educación.  Desde  que
México  se  constituye  como  país  independiente,  las  normas  que  han  regulado
la  educación  mexicana,  independientemente  de  la  ideología  del  gobierno  que
las haya emitido, es que siempre han expresado los anhelos y necesidades del
país.
Educación Inicial
Educación  Inicial  es  el  servicio  educativo  que  se  brinda  a  niñas  y  niños
menores de seis años de edad, con el propósito de potencializar su desarrollo
integral y armónico, en un ambiente rico en experiencias formativas, educativas
y afectivas, lo que le permitirá adquirir habilidades, hábitos, valores, así como
desarrollar su autonomía, creatividad y actitudes necesarias en su desempeño
personal y social.
Educación Básica
La  Educación  Básica  abarca  la  educación  preescolar,  primaria  y  la  educación
secundaria.
Educación Primaria
Esta  se  compone  de  seis  grados  y  el  alumno  ingresa  con  6  años  de  edad
y,  si  no  reprueba,  sale  alrededor  de  los  12  o  13  años.  La  primaria  (como  se
le  denomina  en  México)  inicia  la  Alfabetización  es  decir,  que  enseña  a  leer,
escribir,  cálculo  básico  y  algunos  de  los  conceptos  culturales  considerados
imprescindibles.  Su  finalidad  es  proporcionar  a  todos  los  alumnos  una
formación  común  que  haga  posible  el  desarrollo  de  las  capacidades
individuales  motrices,  de  equilibrio  personal;  de  relación  y  de  actuación  social
con  la  adquisición  de  los  elementos  básicos  culturales;  los  aprendizajes
relativos mencionados anteriormente.
Educación Secundaria
En  contraste  con  lo  que  ocurre  en  países  de  Sudamérica  la  educación
secundaria  en  México  solo  dura  tres  años,  ingresando  el  alumno  con  12  o
13  años  y  termina  saliendo  con  los  15  o  16  años.  Es  esta  educación  la  que
tiene  como  objetivo  capacitar  al  alumno  para  proseguir  estudios  superiores  o
bien  para  incorporarse  al  mundo  laboral.  Al  terminar  la  educación  secundaria
se  pretende  que  el  alumno  desarrolle  las  suficientes  habilidades,  valores  y
actitudes  para  lograr  un  buen  desenvolvimiento  en  la  sociedad.  En  particular,
la  enseñanza  secundaria  debe  brindar  formación  básica  para  responder  al
fenómeno  de  la  universalización  de  la  matrícula;  preparar  para  la  universidad
pensando  en  quienes  aspiran  y  pueden  continuar  sus  estudios;  preparar  para
el  mundo  del  trabajo  a  los  que  no  siguen  estudiando  y  desean  o  necesitan
incorporarse a la vida laboral; y formar la personalidad integral de los jóvenes,
con  especial  atención  en  los  aspectos  relacionados  con  el  desempeño
ciudadano.
En México existen las modalidades de Secundaria General, Tele-secundaria y
Secundaria Técnica
Educación Media Superior
La educación media superior en México es el período de estudio de entre dos
y  tres  años  en  sistema  escolarizado  por  el  que  se  adquieren  competencias
académicas medias para poder ingresar a la educación superior. Se le conoce
como  bachillerato  o  preparatoria.  El  ciclo  escolar  es  por  semestres  en  la
mayoría  de  los  centros  de  estudios.  Algunas  se  dividen  en  varias  áreas  de
especialidad  donde  los  estudiantes  adquieren  conocimientos  básicos  para
posteriormente  ingresar  a  la  Universidad.  Además  existen  las  preparatorias
técnicas y preparatorias abiertas, todas sin excepción deben estar incorporadas
directa o indirectamente a la SEP (Secretaría de Educación Pública) y algunas
también  dependen  de  alguna  Universidad  Autónoma  de  la  región  donde  se
ubica  la  escuela.  Ejemplo  de  universidades  autónomas:  UNAM  en  el  Distrito
Federal,  UANL  en  Nuevo  León,  UAT  en  Tamaulipas,  UAA  en  Aguascalientes.
Cada  uno  de  los  32  estados  de  la  República  Mexicana  tiene  una  Universidad
Autónoma.
Educación superior 
Biblioteca  central  de  la  Universidad  Nacional  Autónoma  de  México  en  Ciudad
Universitaria en México, D. F.
Educación Superior
El  21  de  septiembre  de  1551  se  crea  la  primera  universidad  en  México  fue  la
Real y Pontificia Universidad de México, inaugurando sus cursos el 25 de enero
de 1553.
Es un derecho universal ganado por los movimientos sociales revolucionarios,
por lo que el concepto de gratuitidad esta implícito en las propias instituciones.
El  22  de  septiembre  de  1910  se  funda  La  Universidad  Nacional  Autónoma
de  México  (UNAM)  fue  fundada,  con  el  nombre  de  Universidad  Nacional  de
México.  Cuenta  con  tres  premios  Nobel:  Octavio  Paz  (Literatura),  Alfonso
García Robles (Paz) y Mario J. Molina (Química).
El  Instituto  Politécnico  Nacional  fue  fundado  en  la  Ciudad  de  México  en  1936
durante  el  gobierno  del  presidente  Lázaro  Cárdenas  del  Río.  Siguiendo  los
ideales revolucionarios en la reconstrucción del país, buscando dar educación
profesional a las clases más desprotegidas en aquel entonces, además es un
impulso para el desarrollo industrial y económico del país. Cuenta con un alto
nivel  académico,  es  una  de  las  instituciones  educativas  más  prestigiosas  e
importantes  de  México  Es  una  institución  líder  y  vanguardista  en  la  formación
de  técnicos  y  profesionales  en  los  campos  de  la  administración,  la  ciencia,  la
ingeniería y las nuevas tecnologías.
Otras  instituciones  de  educación  superior  en  México  son  las  Escuelas
Normales,  instituciones  encargadas  de  formar  Docentes  de  educación
Básica,  para  cubrir  las  necesidades  educativas  de  zonas  Urbanas  y  Rurales
de  la  República.  La  idea  de  crear  escuelas  Normales  Mexicanas  nace
primordialmente a finales del siglo XIX y principios del siglo XX, tomando como
modelo las Escuelas Normales de Europa, principalmente en Francia (Escuela
Normal  Superior  (Francia)).  En  la  Capital  del  país  se  encuentran  unas  de  las
más  representativas;  La  Escuela  Normal  Superior  de  México  que  tiene  su
origen  en  1881,  pero  se  consolida  en  1942  y  la  Benemerita  Escuela  Nacional
de Maestros que tiene su origen en 1887.
Una  institución  más  es  la  Universidad  Autónoma  Metropolitana,  de  educación
superior  mexicana,  fundada  en  1974  por  decreto  del  Presidente  de  México
Luis  Echeverría.  Cuenta  con  cuatro  unidades  (o  planteles),  localizadas  en  las
zonas  periféricas  de  la  Ciudad  de  México.  Estas  unidades  son  Azcapotzalco,
Cuajimalpa, Iztapalapa, y Xochimilco.
La  educación  profesional  en  México  se  divide  en  el  grado  del  desarrollo  del
conocimiento  (Universidad  o  Institución)  y  por  el  carácter  de  las  aportaciones
(pública o privada).
Así  como  las  instituciones  antes  mencionadas  existen  las  instituciones
de  universidades  autónomas  estatales,  tal  es  el  caso  de  la  Universidad
Autónoma  del  Estado  de  Hidalgo,  universidad  que  obtuvo  su  autónomia  hace
aproximadamente  50  años,  se  encuentra  integrada  por  institutos  y  escuelas
superiores,  todos  estas  encargadas  de  impartir  educación  a  nivel  licenciatura,
especialidad y posgrado.
Los  profesores  de  educación  media  superior  integrarán  a  su  práctica  docente
los  referentes  teóricos  metodológicos  y  procedimentales  que  sustentan  la
Reforma Integral de la Educación Media Superior mediante la incorporación de
estrategias innovadoras basadas en la construcción de competencias. he aquí
algunos de los aspectos que maneja:
De esta manera, en 1867 se promulgó la Ley Orgánica de Instrucción Pública.
En  ella  se  establecía  la  educación  primaria  gratuita  y  obligatoria,  se  excluía
del  plan  de  estudios  toda  enseñanza  religiosa  y  contenía  disposiciones  para
la  educación  secundaria,  entre  las  cuales  destacaba  la  creación,  bajo  los
principios  del  positivismo,  de  la  Escuela  de  Estudios  Preparatorios,  la  cual
habría  de  sentar  las  bases  de  la  educación  profesional.  La  ley  sólo  regía  al
Distrito  Federal  y  a  los  territorios  federales,  pero  ejerció  influencia  sobre  las
leyes estatales.
Durante  el  periodo  revolucionario,  el  proceso  de  conformación  del  sistema
educativo  mexicano  tuvo  un  notable  retroceso.  Sin  embargo,  al  final  de  este
periodo, con la promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos de 1917, se otorgó por primera vez rango constitucional al derecho
que todo ciudadano mexicano tiene para recibir una educación laica, obligatoria
y gratuita.
Los  años  siguientes  se  caracterizaron  por  mantener  un  clima  de  conflicto
permanente entre las distintas orientaciones educativas de la época (positivista,
laica,  popular,  nacionalista,  religiosa,  socialista).  La  lucha  ideológica  fue  una
actividad  que  impidió  el  mejoramiento  del  sistema  educativo;  ejemplo  de  ello
fue la disputa entre el gobierno y la iglesia católica que originó la clausura de
las escuelas religiosas
La  nueva  orientación  socialista  de  la  educación  propuso  ampliar  las
oportunidades  educativas  de  los  trabajadores  urbanos  y  rurales.  Entre  1936
y  1940  se  crearon  internados,  comedores  y  becas,  se  impulsó  la  creación
de  escuelas  vinculadas  a  centros.  Al  mismo  tiempo,  se  crearon  escuelas
regionales  campesinas  para  formar  maestros  rurales  y  cuadros  para  la
agricultura,  se  establecieron  escuelas  vocacionales  de  nivel  medio  superior  y
centros educativos indígenas. de producción y se alentó la educación técnica.
  La  reforma  de  este  periodo  se  reflejó  en  la  publicación  de  una  nueva  Ley
Federal de Educación en 1973 que sustituyó a  la Ley Orgánica de Educación
Pública de 1941.
De  la   misma  forma,  se  promulgó  la  Ley  Nacional  de  Educación  para  Adultos
de 1976, que reguló la educación para los mayores de 15 años que no habían
cursado o concluido la primaria o la secundaria. Esta educación fue concebida
como  educación  extraescolar,  basada  en  la  enseñanza  autodidacta  y  la
solidaridad social.
Sistema educativo
El  sistema escolar  es  un  conjunto  de  elementos  interrelacionados  con  un  fin
determinado; en el caso del sistema educativo, el fin es educar de una manera
uniforme  a  todos  los  alumnos  lo  que  provoca  el  retraso  de  los  alumnos  mas
avanzados  y  la  frustacion  por  incapacidad  de  los  alumnos  a  los  que  mas  les
cuesta, los elementos principales son: instituciones educativas y normas.
Breve historia
Los primeros sistemas de educación en masas surgieron en la segunda mitad
del  siglo  XIX  en  diversos  países  de  Europa  y  en  Estados  Unidos  de  América.
Desde  entonces,  se  afirmó  el  principio  de  que  la  instrucción  pública  era
responsabilidad del Estado y no de la iglesia.
En  1870  se  aprobó  en  Inglaterra  le  ley  Foster,  por  la  cual  se  creó  un  sistema
estatal de escuelas, patrocinados por iglesias y por consejos escolares.
En 1880, lo franceses promulgaron leyes que establecieron la educación laica y
la asistencia obligatoria para todos los niños que tuvieran entre 6 y 13 años de
edad.
Entre los años 1830 y 1860, el gobierno de Estados Unidos de América mandó
realizar  la  construcción  de  escuelas  y  destinaron  recursos  económicos  para
impulsar la educación.
En  diversos  países  se  establecieron  leyes  de  gratuidad  y  obligatoriedad  de  la
educación.
Organización

El  sistema  educativo  posee  unas  finalidades,  y  una  organización  y  estructura
propias  para  desarrollar  el  currículum  que  diseñe,  desde  una  concepción
más amplia el sistema educativo abarca no sólo a la escuela sino a todos los
medios sociales que influyen en la educación.
Por  sistema  educacional  se  entiende  la  forma  en  la  cual  se  organiza  la
educación  formal  y  sus  diferentes  niveles  en  un  determinado  país.  Para  cada
nivel se definen las exigencia de ingreso y egreso, curriculum de cada nivel o
según lo definido por cada institución en el caso de la educación superior. Por
lo general los niveles educacionales están determinados por actos legislativos
(leyes) o ejecutivos (decretos y reglamentos) en cada país, en menor o mayor
detalle.
Un sistema educacional distingue por lo general los siguientes niveles:
Educación preescolar
Educación primaria (de carácter obligatorio en la mayoría de los países)
Educación secundaria
Educación superior
Articulo 3o.- todo individuo tiene derecho a recibir educación. El estado
-federación,  estados,  distrito  federal  y  municipios-,  impartirá  educación
preescolar, primaria y secundaria. La educación preescolar, primaria y la
secundaria conforman la educación básica obligatoria.
(Reformado  mediante  decreto  publicado  en  el  diario  oficial  de  la
federación el 12 de noviembre del 2002)
i. garantizada por el artículo 24 la libertad de creencias, dicha educación
será  laica  y,  por  tanto,  se  mantendrá  por  completo  ajena  a  cualquier
doctrina religiosa; 
(reformado  mediante  decreto  publicado  en  el  diario  oficial  de  la
federación el 05 de marzo de 1993)
ii. el criterio que orientara a esa educación se basara en los resultados
del  progreso  científico,  luchara  contra  la  ignorancia  y  sus  efectos,  las
servidumbres, los fanatismos y los prejuicios. 
(reformado  mediante  decreto  publicado  en  el  diario  oficial  de  la
federación el 05 de marzo de 1993)
Además:
a) será democrático, considerando a la democracia no solamente como
una  estructura  jurídica  y  un  régimen  político,  sino  como  un  sistema  de
vida fundado en el constante mejoramiento económico, social y cultural
del pueblo; 
(reformado  mediante  decreto  publicado  en  el  diario  oficial  de  la
federación el 05 de marzo de 1993)
b) será nacional, en cuanto -sin hostilidades ni exclusivismos- atenderá
a  la  comprensión  de  nuestros  problemas,  al  aprovechamiento  de
nuestros  recursos,  a  la  defensa  de  nuestra  independencia  política,  al
aseguramiento de nuestra independencia económica y a la continuidad y
acrecentamiento de nuestra cultura, y 
(reformado  mediante  decreto  publicado  en  el  diario  oficial  de  la
federación el 05 de marzo de 1993)
c)  contribuirá  a  la  mejor  convivencia  humana,  tanto  por  los  elementos
que aporte a fin de robustecer en el educando, junto con el aprecio para
la dignidad de la persona y la integridad de la familia, la convicción del
interés  general  de  la  sociedad,  cuanto  por  el  cuidado  que  ponga  en
sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los
hombres,  evitando  los  privilegios  de  razas,  de  religión,  de  grupos,  de
sexos o de individuos; 
(reformado  mediante  decreto  publicado  en  el  diario  oficial  de  la
federación el 05 de marzo de 1993)

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

CARLOS SALINAS DE GORTARI, Presidente Constitucional des los Estados
Unidos Mexicanos, a
Sus habitantes sabed:
Que el H. Congreso de la Unión, se ha servido dirigirme el siguiente
DECRETO
"EL CONGRESO DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, D E C R E T A:
LEY GENERAL DE EDUCACION
CAPITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Artículo 1o.- Esta Ley regula la educación que imparten el Estado -Federación,
entidades federativas
Y  municipios-,  sus  organismos  descentralizados  y  los  particulares  con
autorización o con reconocimiento
De validez oficial de estudios. Es de observancia general en toda la República
y las disposiciones que
Contiene son de orden público e interés social.
La  función  social  educativa  de  las  universidades  y  demás  instituciones  de
educación superior a que se
Refiere la fracción VII del artículo 3o.de la Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos, se
Regulará por las leyes que rigen a dichas instituciones.
Artículo 2o.- Todo  individuo  tiene  derecho  a  recibir  educación  y,  por  lo  tanto,
todos los habitantes del
País tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional,
con sólo satisfacer los
Requisitos que establezcan las disposiciones generales aplicables.
La  educación  es  medio  fundamental  para  adquirir,  transmitir  y  acrecentar  la
cultura; es proceso
Permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación de
la sociedad, y es factor
Determinante para la adquisición de conocimientos y para formar a mujeres y a
hombres, de manera que
Tengan sentido de solidaridad social.
Párrafo reformado DOF 17-04-2009
En  el  proceso  educativo  deberá  asegurarse  la  participación  activa  del
educando, estimulando su
Iniciativa y su sentido de responsabilidad social, para alcanzar los fines a que
se refiere el artículo 7o.
Artículo 3o.- El  Estado  está  obligado  a  prestar  servicios  educativos  para  que
toda la población pueda
Cursar la educación preescolar, la primaria y la secundaria. Estos servicios se
prestarán en el marco del
Federalismo  y  la  concurrencia  previstos  en  la  Constitución  Política  de  los
Estados Unidos Mexicanos y
Conforme  a  la  distribución  de  la  función  social  educativa  establecida  en  la
presente Ley.
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
CÁMARA DE DIPUTADOS DEL H. CONGRESO DE LA UNIÓN
Secretaría General
Secretaría de Servicios Parlamentarios
Dirección General de Servicios de Documentación, Información y Análisis
Última Reforma DOF 21-06-2011
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Artículo 4o.- Todos  los  habitantes  del  país  deben  cursar  la  educación
preescolar, la primaria y la
Secundaria.
Es obligación de los mexicanos hacer que sus hijas, hijos o pupilos menores de
edad cursen la
Educación preescolar, la primaria y la secundaria.
Artículo reformado DOF 10-12-2004, 28-01-2011
Artículo 5o.- La educación que el Estado imparta será laica y, por lo tanto, se
mantendrá por
Completo ajena a cualquier doctrina religiosa.
Artículo 6o.- La  educación  que  el  Estado  imparta  será  gratuita.  Las
donaciones destinadas a dicha
Educación en ningún caso se entenderán como contraprestaciones del servicio
educativo.
Artículo 7o.- La  educación  que  impartan  el  Estado,  sus  organismos
descentralizados y los
Particulares  con  autorización  o  con  reconocimiento  de  validez  oficial  de
estudios tendrá, además de los
Fines  establecidos  en  el  segundo  párrafo  del  artículo  3o.  de  la  Constitución
Política de los Estados Unidos
Mexicanos, los siguientes:
Párrafo reformado DOF 17-04-2009, 17-04-2009, 28-01-2011
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
CARLOS SALINAS DE GORTARI, Presidente Constitucional de los Estados
DECRETO
"EL CONGRESO DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, D E C R E T A:
LEY GENERAL DE EDUCACION
DISPOSICIONES GENERALES

Artículo 1o.- Esta Ley regula la educación que imparten el Estado -Federación,
entidades  federativas  y  municipios-,  sus  organismos  descentralizados  y
los  particulares  con  autorización  o  con  reconocimiento  de  validez  oficial  de
estudios.  Es  de  observancia  general  en  toda  la  República  y  las  disposiciones
que contiene son de orden público e interés social.
La  función  social  educativa  de  las  universidades  y  demás  instituciones
de  educación  superior  a  que  se  refiere  la  fracción  VII  del  artículo  3o.de  la
Constitución  Política  de  los  Estados  Unidos  Mexicanos,  se  regulará  por  las
leyes que rigen a dichas instituciones.
Artículo 2o.- Todo  individuo  tiene  derecho  a  recibir  educación  y,  por  lo  tanto,
todos  los  habitantes  del  país  tienen  las  mismas  oportunidades  de  acceso  al
sistema  educativo  nacional,  con  sólo  satisfacer  los  requisitos  que  establezcan
las disposiciones generales aplicables.
La  educación  es  medio  fundamental  para  adquirir,  transmitir  y  acrecentar  la
cultura;  es  proceso  permanente  que  contribuye  al  desarrollo  del  individuo  y  a
la  transformación  de  la  sociedad,  y  es  factor  peterminante  para  la  adquisición
de conocimientos y para formar a mujeres y a hombres, de manera que tengan
sentido de solidaridad social.
Párrafo reformado DOF 17-04-2009
En  el  proceso  educativo  deberá  asegurarse  la  participación  activa  del
educando,  estimulando  su  iniciativa  y  su  sentido  de  responsabilidad  social,
para alcanzar los fines a que se refiere el artículo 7o.
Artículo 3o.- El  Estado  está  obligado  a  prestar  servicios  educativos  para
que  toda  la  población  pueda  cursar  la  educación  preescolar,  la  primaria  y
la  secundaria.  Estos  servicios  se  prestarán  en  el  marco  del  federalismo  y
la  concurrencia  previstos  en  la  Constitución  Política  de  los  Estados  Unidos
Mexicanos  y  conforme  a  la  distribución  de  la  función  social  educativa
establecida en la presente Ley.
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
CÁMARA DE DIPUTADOS DEL H. CONGRESO DE LA UNIÓN
Secretaría General
Secretaría de Servicios Parlamentarios
Dirección General de Servicios de Documentación, Información y Análisis
Última Reforma DOF 21-06-2011
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SISITEMA EDUCATIVO MEXICANO
La  secretaria  de  educación  publica  (SEP),  nació  en  los  principios  del  siglo
pasado  en  una  época  que  el  país  se  encontraba  buscando  estabilidad.  Sufre
modificaciones en su orientación al ser influenciada por los procesos históricos
de la época.
La  SEP  ha  tenido  a  lo  largo  de  la  historia  cambios,  modificaciones,
restructuraciones y disposiciones para nivel educativo que atiende.
Educación tecnológica
La educación tecnológica, a veces denominada simplemente tecnología, es
una asignatura escolar introducida a partir de los años 1980 en diversos países
del mundo y a partir de los años 1990 en los de habla hispana. Su propósito es
familiarizar a los estudiantes con las tecnologías más importantes en general.
En  todos  los  casos  la  complejidad  está  graduada  de  acuerdo  al  nivel  escolar.
En  general,  las  orientaciones  rara  vez  se  presentan  puras,  mezclándose  en
grado variable en los distintos países y niveles educativos.
La  complejidad  de  cada  una  de  ellas  es  muy  diferente,  ya  que  el  trabajo
artesanal  puede  enseñarse  desde  los  primeros  años  de  escolarización,
mientras  que  la  aplicación  de  ciencias  tiene  al  conocimiento  de  éstas  como
requisito  previo,  generalmente  correspondiente  a  los  últimos  años  de  los
estudios secundarios.
La  tecnología  es  una  actividad social' centrada en el  saber hacer que,
mediante el uso racional, organizado, planificado y creativo de los
recursos materiales y la información propios de un grupo humano, en
una cierta época, brinda respuesta a las necesidades y a las demandas
sociales en lo que respecta a la producción, distribución y uso de bienes,
procesos y servicios. La tecnología nace de necesidades, responde a
demandas e implica el planteo y solución de problemas concretos,  ya  sea  de
las personas, empresas, instituciones o el conjunto de la sociedad
La única pauta didáctica para el  desarrollo de la asignatura, aplicable a todos
los  contenidos  obligatorios,  se  refiere  a  que  la  tecnología  se  aprende  mejor
operando con ella y no sólo leyendo o recibiendo la descripción de cómo debe
hacerse  o  de  cómo  lo  hacen  otros.  Es  por  eso  que  se  destacan  el  análisis
de productos  y  los  proyectos tecnológicos  como  procedimientos  de  la
tecnología  que  articulan  todos  los  bloques  de  contenidos  de  esta  propuesta
para los CBC (Contenidos Básicos Comunes) del capítulo de tecnología.
OBJETIVO 11
Impulsar el desarrollo y utilización de nuevas tecnologías en el sistema
educativo para apoyar la inserción de los estudiantes en la sociedad del
conocimiento y ampliar sus capacidades para la vida.
Las  acciones  para  modernizar  instalaciones  y  equipo  fortalecerán  la  dotación
de  computadoras  y  la  actualización  de  sistemas  operativos.  El  uso  de
tecnologías será fundamental para lograr una presencia cada vez más exitosa
de  los  ciudadanos  en  la  sociedad  global  del  conocimiento,  incluyendo,  desde
luego, la educación y la capacitación a distancia y el desarrollo de una cultura
informática.
ESTRATEGIA 11.1  Fortalecer  el  uso  de  nuevas  tecnologías  en  el  proceso
de  enseñanza  y  el  desarrollo  de  habilidades  en  el  uso  de  tecnologías  de  la
información y la comunicación desde el nivel de educación básica.

Todos  los  niños  y  jóvenes  de  México  deben  tener  acceso  a  una  formación
escolar de calidad acorde con los tiempos que vivimos, a la altura de un mundo
que compite y del desarrollo tecnológico que nos impone retos que sabremos
alcanzar y superar.

El  analfabetismo  digital  es  una  barrera  decisiva  para  el  acceso  de  los
mexicanos a las oportunidades en un mundo globalizado. No basta con saber
leer  y  escribir;  para  competir  exitosamente  hace  falta  también  saber  utilizar
las  computadoras  y  tener  acceso  a  las  telecomunicaciones  informáticas.  Ser
parte  de  esta  red  permite  acceder,  intercambiar  y  generar  ideas  y  cultura  de
tal manera que las oportunidades de las personas para elevar su potencial se
amplíen.

Por ello, se fortalecerán los programas que permitan utilizar nuevas tecnologías
para  la  enseñanza  de  los  planes  de  estudio.  Si  bien  la  digitalización  es  un
recurso educativo que todavía tiene un índice bajo de utilización en los salones
de  clase,  son  cada  vez  más  los  alumnos  y  maestros  que  comprenden  su
potencial y se interesan en aprender su manejo. Se harán mayores esfuerzos
para que el manejo de equipo de cómputo y nuevas herramientas tecnológicas
cubran a todas las escuelas públicas desde nivel primaria.

ESTRATEGIA 11.2  Impulsar  la  capacitación  de  los  maestros  en  el  acceso
y  uso  de  nuevas  tecnologías  y  materiales  digitales  De  poco  o  nada  sirve  la
adquisición  de  aparatos,  sistemas  y  líneas  de  conexión,  así  se  trate  de  los
más  avanzados,  si  no  se  sabe  cómo  manejarlos.  De  ahí  la  importancia  de
propiciar una nueva cultura de uso y aprecio por las nuevas tecnologías de la
información  entre  el  profesorado  y  directivos,  y  estimular  su  capacitación  en
el  manejo  de  ellas  así  como  su  permanente  actualización,  para  que  puedan
aprovecharlas mejor en el proceso de enseñanza aprendizaje y el desarrollo de
habilidades de los alumnos.
ESTRATEGIA 11.3  Apoyar  el  desarrollo  de  conectividad  en  escuelas,
bibliotecas y hogares.

Mientras más pobre es un joven y su familia, mayor es la necesidad de recibir
del Estado el mejor instrumental educativo; mientras más pobre es su entorno,
mayor  es  la  obligación  del  Estado  de  proveerle  de  herramientas  tecnológicas
que puedan ayudarlo a superar la adversidad de la pobreza y conectarse con
otros estudiantes, tanto de otras regiones de México como de otros países para
adquirir  y  compartir  conocimientos.  De  este  modo,  las  comunidades  rurales
e  indígenas,  tradicionalmente  aisladas  por  su  ubicación  y  recursos,  podrán
conectar  maestros,  estudiantes  y  a  la  comunidad  en  general  con  el  resto  del
mundo  a  través  de  Internet  En  estos  tiempos  de  globalización,  el  éxito  del
proyecto  de  vida  de  los  jóvenes  mexicanos  va  a  estar  determinado  en  buena
medida  por  su  capacidad  de  acceder  a  la  nueva  tecnología,  a  la  informática
y  a  la  información  digitalizada  en  general.  Será  igualmente  necesario  que  los
jóvenes puedan analizar, procesar y ampliar la información adecuadamente, de
modo que puedan reforzar su aprendizaje, tomar decisiones y abrirse paso en
su proyecto de vida.
ESTRATEGIA 11.4  Transformar  el  modelo  de  telesecundaria  vigente,
incorporando nuevas tecnologías y promoviendo un esquema interactivo.
ESTRATEGIA 11.5 Promover  modelos  de  educación  a  distancia  para
educación  media  superior  y  superior,  garantizando  una  buena  calidad
tecnológica y de contenidos.
ESTRATEGIA 11.6  Impulsar  el  acceso  de  los  planteles  de  todo  el  sistema
educativo a plataformas tecnológicas y equipos más modernos
LA EDUCACIÓN PREHISPÁNICA

Las  escuelas.  Los  requisitos  de  ingreso  al  calmécac.  Los  padres  adoptivos.
La  edad  de  ingreso.  La  existencia  de  diferentes  escuelas  y  grados  en  la
educación  prehispánica.  Los  calmécac  en  el  templo  mayor  de  México.  Las
prohibiciones. Los padres adoptivos y la transmisión del arte. El aprendizaje del
arte  en  el  calmécac.  El  cultivo  de  la  memoria  por  medio  de  las  pictografías  o
mnemotecnia
Es  indudable  que  en  el  desarrollo  de  la  evangelización  del  indígena  la
educación de niños, jóvenes y adultos fue una de las tareas más importantes.
Sin  embargo,  los  frailes  pronto  se  dieron  cuenta  de  que  sus  esfuerzos
solamente  fructificaban  en  los  niños  y  algunos  jóvenes,  y  no  con  ciertos
adultos, ya que éstos aparentaban aceptar lo que se les decía, mas en cuanto
se  veían  solos  volvían  a  sus  prácticas  idólatras.  Ignoraban  los  frailes  que
tras  de  ese  empecinamiento  estaba  un  hecho  de  extraordinaria  importancia:
la  educación  que  habían  recibido  en  sus  escuelas,  y  que  muchos  de  esos
hombres  habían  sido  maestros-sacerdotes  de  las  diversas  deidades.  Largos
años  de  estudios  “teológicos”  realizados  en  el  calmécac  no  podían  olvidarse
fácilmente. Por otra parte, estos mismos individuos trataron de contrarrestar la
actividad de los evangelizadores exhortando a su pueblo a rebelarse en

 LAS ESCUELAS  

De  acuerdo  con  los  cronistas,  hubo  dos  escuelas  básicas:  el
telpochcalli  y  el  calmécac,  con  sus  ramas  masculina  y  femenina.  En
líneas  generales,  la  primera  fue  más  numerosa  y  se  encargaba  del
entrenamiento militar y de algunas actividades de tipo civil. La segunda,
de  miras  más  selectas,  educaba  a  sus  alumnos  principalmente  en
el  aspecto  religioso,  que  lo  abarcaba  todo,  pero  también  instruía
sobre  la  ciencia  de  ese  tiempo,  la  historia,  la  economía,  la  política,  el
comportamiento  social,  las  leyes,  la  astrología  (muy  relacionada  con  la
astronomía)  y  el  arte,  puesto  que,  como  se  verá  adelante,  los  artistas
eran sacerdotes y maestros en la rama que tenía asignado el calmécac:
pintura,  escultura,  arquitectura,  orfebrería,  cerámica  o  plumaria,  ya  que
es posible que haya habido cierta especialización.


LAS ESCUELAS

De  acuerdo  con  los  cronistas,  hubo  dos  escuelas  básicas:  el
telpochcalli  y  el  calmécac,  con  sus  ramas  masculina  y  femenina.  En
líneas  generales,  la  primera  fue  más  numerosa  y  se  encargaba  del
entrenamiento militar y de algunas actividades de tipo civil. La segunda,
de  miras  más  selectas,  educaba  a  sus  alumnos  principalmente  en
el  aspecto  religioso,  que  lo  abarcaba  todo,  pero  también  instruía
sobre  la  ciencia  de  ese  tiempo,  la  historia,  la  economía,  la  política,  el
comportamiento  social,  las  leyes,  la  astrología  (muy  relacionada  con  la
astronomía)  y  el  arte,  puesto  que,  como  se  verá  adelante,  los  artistas
eran sacerdotes y maestros en la rama que tenía asignado el calmécac:
pintura,  escultura,  arquitectura,  orfebrería,  cerámica  o  plumaria,  ya  que
es posible que haya habido cierta especialización.




LOS  REQUISITOS  DE  INGRESO  AL  CALMÉCAC.  LOS  PADRES
ADOPTIVOS.
Antes  de  que  un  niño  entrara  en  alguna  de  las  escuelas  citadas,  los
padres  deberían  satisfacer  determinados  requisitos.  Aunque  varios
autores  refieren  que  no  había  limitaciones  discriminantes  de  ningún
tipo para pobres o ricos, nobles o principales, es posible que el ingreso
estuviese  limitado  a  los  niños  y  a  los  jóvenes  que  en  el  curso  de  sus
estudios  manifestaban  mayores  aptitudes  religiosas  e  intelectuales,
así  como  también  ciertas  destrezas  manuales.  A  reserva  de  estudiar
este  punto  más  adelante,  recordemos  que  según  fray  Diego  Durán  los
sacerdotes  vigilaban  cuidadosamente  a  los  alumnos  para  observar  si
en  ellos  había  verdaderamente  inclinación  a  “religión  y  recogimiento  y,
aunque  se  refiere  al  telpochcalli,  las  exigencias  en  los  calmécac  eran
mayores todavía.
CONCLUSION
En  este  tema  pudimos  ver  cómo  era  la  educación    de  las  personas  en  los
tiempos antiguos  y como se manejaba con el gobierno según sus intereses y
posibilidades, en cada etapa todo fue diferente, dependía mucho del tiempo y
de las personas que estaban encargadas.
La  educación  es  un  factor  muy  importante  para  la  sociedad  entera  ya  que
sin  ella  seriamos  unas  personas  muy    incultas  y    analfabetas,  por  ello
agradecemos  a  la  Secretaria  de  Educación  Pública  por  impartir  todas  las
materias y escuelas necesarias.
Es muy importante valorar toda la educación que ahora podemos tener gracias
al  paso  de  los  años  que  esto  ha  ido  mejorando  y  por  lo  tanto  la  sociedad
también se ha ido superando.
La educación en México es un derecho que se imparte por el  estado debe de
ser gratuita, laica y obligatoria para los habitantes del país.

PUBLICADO POR: ROSDELITH ALEGRIA CAMARGO Y ARACELI MARTINEZ PEÑA