SEP DGETA SEMS
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO
N°113.
“Miguel Hidalgo y Costilla”
PARANGARICO, YURIRIA GTO.
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 2
3° “BS” TÉCNICO AGROPECUARIO
ENSAYOS ACADÉMICOS SOBRE LA
“EVOLUCION SOCIAL”
ELABORADO POR:
ROSDELITH ALEGRIA CAMARGO
ARACELI MARTINEZ PEÑA
CARMEN VARELA MONCADA
PROFE: JOSÉ JESÚS LEÓN LEÓN
PARANGARICO, YURIRIA, GTO. DEL 29 DE OCTUBRE AL 5 DE
NOVIEMBRE DEL 2011.
tecnologicas
jueves, 22 de diciembre de 2011
INTRODUCCION GENERAL
En este tema de la evolución social, se hablara sobre todo lo referente a la evolucion social, analizaremos
algunos subtemas a profundidad para comprender mejor este tema, algunos de los subtemas son:
transformación del medio ambiente,los valores y la etica de los seres humanos,practicando los valores de los
derechos humanos,derechos humanos,la tecnologia , la ciencia y sobre todo evolucion social , todos estos
temas, son de mucha importancia para los seres humanos, pues tomandolos en cuenta y analizandolos
detenidamente, se obtendran muchas enseñanzas hacerca de los siguientes temas ,estos temas son de suma
importancia para la sociedad, pues si se practicaran y fueran tomados en cuente seguramente muchisimas
cosas cambiarian en nuestro pais, y no solamente en este, si no tambien en todo el mundo. Se recomienda
estudiar estos temas, y ponerlos en accion, para que la sociedad sea transformada ,y puedamos asi poner el
ejemplo, para que muchas mas personas puedan entender lo importante que son estos temas para la
humanidad .
PUBLICADO POR: ARACELI MARTINEZ PEÑA Y ROSDLITH ALEGRIA CAMARGO
CONCLUSION GENERAL
En este tema de la evolució social ,pudimos ver y conoser la importancia que tienen algunos de
los subtemas que se analizaron en este tema, como fue la educación, pudimos ver y
comprender que la educación para los seres humanos, es muy importante para asi acabar con
la ignorancia de la sociedad, y asi mismo obtener un gran desarrollo en la sociedad. Tambien
analizamos y aprendimos mucho sobre los derechos humanos, esto nos es de mucha ayuda ,
por que muchos de nosotros los mexicanos, no conosemos de los derechos, y por esa misma
situacion de no tener conosimientos sobre estos, existen muchas personas que aun en estos
tiempos, siguen siendo explotadas sin ninguna consideración ni compación.
tambien pudimos ver de lo importante que es, que nosotros los seres humanos practiquemos
estos valores, para asi enseñar a nuestros hijos desde pequeños para que sean unas
personas mejores que las que existen en estos tiempos y asi puedan aspirar y tener un futuro
mejor.
PUBLICADO POR : ARACELI MARTINEZ PEÑA Y ROSDELITH ALEGRIA CAMARGO
BIBLIOGRAFIA GENERAL
capitulo3.pdf
v=5tRXxWU8Lp0&feature=related
civicos.html
option=com_content&task=view&id=291&Itemid=62
Declaraci%C3%B3n_Universal_de_los_Derechos_Humanos
ciencia-y-tecnologia.shtml
PUBLICADO POR: ARACELI MARTINEZ PEÑA Y ROSDELITH ALEGRIA CAMARGO
LA EDUCACION
INTRODUCCION
En este tema se habla sobre la educación de las escuelas y de diferentes
ciudades y poblaciones ya que esta se da de diferente manera en cada lugar
y con diferente lenguaje, en los subtemas que buscamos pudimos encontrar
que en algunos lugares solo es importante terminar la primaria y secundaria, en
cambio en algunos otros lugares es necesario aprender otras cosas para poder
seguir adelante con la escuela superior que sería la universidad.
También se habla sobre todos los cambios que se le han hecho a la educación
a lo largo del tiempo y con la imaginación y creatividad de las personas
encargadas de realizar este tipo de trabajo ya que hay personas encargadas
para estos trabajos.
En esta investigación pudimos encontrar las formas en que se educaba a los
individuos en los tiempos antiguos, y gracias a la Secretaría de Educación
Pública esta situación fue mejorando cada vez más por lo que los estudios
mínimos ya no eran solo la primaria, con esto las personas tenían mejores
oportunidades para salir adelante y con esto fue disminuyendo la ignorancia,
para ser un país más personas profesionistas y emprendedores.
DESARROLLO TEMÁTICO
La historia de la educación se ciñe a la división de las edades del hombre.
En los inicios de la Edad Antigua hay que situar las concepciones y prácticas
educativas de las culturas india, china, egipcia y hebrea.
En la educación Contemporánea (siglos XIX-XXI) nacerán los actuales
sistemas educativos, organizados y controlados por el Estado.
Es necesario ubicar en su contexto histórico, religioso y cultural los conceptos
de educación, contenidos y agentes educativos de la antigua civilización
de la India. Ésta se inicia con la emigración de los pueblos arios desde las
estepas de Asia central a las orillas de los ríos Indo y Ganges, en torno al año
2.000 a. C. Es en estos momentos cuando se forma la sociedad de castas
que pervive en la actualidad: los brahmanes o sacerdotes en la cúspide,
los kchatrias o guerreros a continuación, los vanysias que engloban a los
artesanos, comerciantes y campesinos, y en la base, los sudras o siervos;
excluidos, queda la casta de los parias, los intocables.
Los contenidos que se estudian provienen de un doble canon literario, uno
en lengua sánscrita, el védico, y otro en lengua pali, el budista. El primero
está formado por los libros sagrados llamados "sruti": los Vedas, Brahmanas,
Aranyakas y Upanishads; les siguen los "smriti" que tratan temas de
astronomía, gramática, matemáticas, historia y derecho; todos ellos en forma
de aforismos, proverbios y máximas sentenciales
A grandes rasgos, esta escuela y, por tanto, el confucianismo, se caracterizan
por un abrumador sentido burocrático, por la defensa de un orden social y
moral basado en la autoridad, la jerarquía, el conservadurismo, el formalismo
ritual y el pragmatismo. Caracteres que dieron lugar a un modelo de conducta
propio de las gentes de aquel país que destacan por su paciencia, su cortesía
y por lo meticulosos que eran. El confucianismo y su visión del mundo
determinan las características, los objetivos y los contenidos de la educación
en la antigua China hasta bien entrado el siglo XX y hasta el gran cambio
cultural, social y económico
El maestro debe ser un "Junzi" moral, un hombre superior, cuya inteligencia,
honestidad y virtud lo diferencian de la mayoría. Se mostrará afable en el trato
con las personas, pero sin perder la fuerza de sus conocimientos y opiniones,
se alimentará y vivirá de manera frugal y sencilla. Admirará la inteligencia
allí donde la encuentre, pero será comprensivo con el vulgo escasamente
formado. Deberá conocer las capacidades de cada uno de sus alumnos, tratará
de convertirse en su guía, en abrirles el camino al conocimiento y enseñarles
el único camino a la perfección: el esfuerzo personal y la auto perfección
mediante la introspección -que le permite conocer su interior- y el estudio del
mundo exterior -con el fin de conocer los deseos del Cielo-. Este proceso de
mejora genera el "Li", un concepto básico en el pensamiento chino. El Li es
tanto un conjunto de normas interiores que disciplinan las pasiones y crean
un orden interno en la persona, como una serie de reglas y rituales de la
vida comunitaria, en sociedad, que regulan la convivencia y facilitan el orden
exterior.
La educación comprenderá, por tanto, un ámbito fundamental: la formación
moral, y otros dos que la completan, como son la intelectual y la guerrera. Para
conseguir los objetivos morales se enseñan dos disciplinas, la música, porque
conmueve el interior de la persona y le crea serenidad, y las ceremonias, que
regulan la conducta exterior y otorgan elegancia a quien se ejercita con esmero
y rigor. Las prácticas militares comprenden el manejo de carros de combate y
el tiro con arco. La formación cultural se centra en el aprendizaje de la escritura
y de las matemáticas Educación en el antiguo Egipto
Egipto, es reconocido como cuna común de la cultura y de la instrucción. Los
egipcios creían en la inmortalidad del alma y pensaban volvían a habitar de
nuevo en los cuerpos que embalsamaban. Dicha doctrina se haya contenida
en los libros Herméticos, cuyo contenido eran himnos y cánticos sagrados
y versaban sobre los conocimientos humanos. Todo templo egipcio debía
poseer un ejemplar. Los egipcios apreciaron siempre la instrucción, utilizando
la ciencia como medio de conquista de honores y fortuna. El no letrado era
considerado como una bestia de carga, es decir, un esclavo. La escuela era
llamada casa de instrucción; el programa de estudios abarcaba: religión,
urbanidad, lectura, escritura, cálculo, natación y gimnasia. En ellas se
enseñaba escritura de carácter hieráticos y demóticos, dibujo, contabilidad,
redacción literaria y geometría práctica. El paso de la escuela elemental a la
superior se determinaba por un examen.
Los estudios superiores tenían carácter técnico y profesional. Los maestros
pertenecían generalmente a la casta de los sacerdotes y tenían como misión
mantener su supremacía y autoridad de casta superior y la sumisión de
las castas inferiores. Hasta los cuatro años se entretenían únicamente con
juguetes. Desde sus primeros años iban descalzos y con la cabeza rapada.
La madre le inculcaba las lecciones de religión y moral. El modo de enseñar
era completamente rutinario. Los escolares disponían de un silabario donde
aparecían ordenados los signos usuales con su pronunciación y su significado.
Los aprendían de memoria, los copiaban y cuando los distinguían sabían más o
menos leer y escribir. El maestro supervisaba los ejercicios rectificando errores
en el dibujo y la ortografía. La geometría y astronomía, resaltaron entre las
ciencias. Aunque con similares alcances lo hicieron las artes la pintura y la
arquitectura. El sistema escolar egipcio registro dos principales modelos: El
primero denominado como de las "Casas de instrucción", incluía la enseñanza
elemental y comenzaba a los 6 años. Estaba dirigida por sacerdotes e incluía
la enseñanza de los seis Dones de Thot", osea, la escritura, la astronomía, la
religión, la música, el lenguaje y la higiene, abarca todos los sectores populares
Educación en el mundo hebreo
Su libro sagrado es el talmud. La educación se daba en un principio dentro del
seno familiar. La escuela elemental fue una institución tardía. Su método de
enseñanza se basaba en la repetición y la revisión. La escuela se organizaba
en tres clases: la migar, la mishnath y la guemara; en todas ellas existía el ideal
teocrático.
Paideia arcaica
La paideia arcaica surge durante la formación del mundo griego, asimiladas las
civilizaciones anteriores minoica y micéncia de la primera mitad del segundo
milenio a.C., y superadas las llamadas Edades Oscuras de transición del
segundo al primer milenio.
En el arete físico, la gimnástica cultiva el cuerpo mediante la práctica deportiva,
los ejercicios físicos y el manejo de las armas, sin olvidar la dimensión técnica,
teché, de la formación, el aprendizaje de un oficio, la aplicación práctica de los
conceptos y virtudes transmitidos por la enseñanza.
El arete espiritual incluye la formación cultural y moral. La música, la lengua
griega, el saber hablar y debatir, así como el aprender a manejarse en la
vida, a vivir en comunidad, conforman el aprendizaje intelectual que debe
completarse con la enseñanza moral de las virtudes: la piedad o Eusebia (el
temor a los dioses), el respeto a los demás, la nobleza, el orgullo y la bondad
En este proceso de educación espiritual, Homero cree en los efectos que el
arte produce en el alma humana; la poesía, la filosofía y la retórica guían,
enseñan, modelan el espíritu humano, en una especie de psicagogia.
Paideia espartana
En la antigua polis de Esparta la educación pretendía formar a los ciudadanos
en las destrezas de la guerra y en la participación en la vida civil y política de la
ciudad. El ideal de hombre a formar se basaba en la obediencia, la disciplina,
la templanza, la sobriedad, la austeridad en la vida cotidiana y la resistencia al
dolor y al sufrimiento. Aquellos espartanos que conseguían disciplinar el alma y
el cuerpo en este modelo, desarrollaban un sentimiento de honor, una especie
de orgullo de casta social y de patria, que se manifestaba en conductas llenas
de lealtad y fidelidad mutua, de respeto y veneración a los ancianos.
El proceso educativo se iniciaba en el mismo momento del nacimiento, en
un acto de eugenesia cuando los ancianos examinan el recién nacido y
determinan si debe vivir o morir; un bebé sano y robusto sería un buen guerrero
o una madre que engendraría en el futuro nuevos y fuertes espartanos; por
el contrario, si observaban que estaba enfermo o consideraban que sus taras
físicas le impedirían cumplir sus deberes como espartano, lo condenaban a ser
arrojado a un profundo foso
La crianza, física y moral, hasta los siete años de edad estaba a cargo de la
madre; cuando, niños y niñas, cumplían los siete años y hasta los treinta, el
Estado asumía su educación. Se consideraba que los hijos no eran propiedad
de sus padres, sino de la polis, de la comunidad. La escuela se organizaba
como un cuartel militar: el campamento (la polis) estaba a cargo del Eforo de
educación;
Historia
La educación en México ha tenido un papel relevante y se ha traducido en
las normas jurídicas que constituyen el derecho de la educación. Desde que
México se constituye como país independiente, las normas que han regulado
la educación mexicana, independientemente de la ideología del gobierno que
las haya emitido, es que siempre han expresado los anhelos y necesidades del
país.
Educación Inicial
Educación Inicial es el servicio educativo que se brinda a niñas y niños
menores de seis años de edad, con el propósito de potencializar su desarrollo
integral y armónico, en un ambiente rico en experiencias formativas, educativas
y afectivas, lo que le permitirá adquirir habilidades, hábitos, valores, así como
desarrollar su autonomía, creatividad y actitudes necesarias en su desempeño
personal y social.
Educación Básica
La Educación Básica abarca la educación preescolar, primaria y la educación
secundaria.
Educación Primaria
Esta se compone de seis grados y el alumno ingresa con 6 años de edad
y, si no reprueba, sale alrededor de los 12 o 13 años. La primaria (como se
le denomina en México) inicia la Alfabetización es decir, que enseña a leer,
escribir, cálculo básico y algunos de los conceptos culturales considerados
imprescindibles. Su finalidad es proporcionar a todos los alumnos una
formación común que haga posible el desarrollo de las capacidades
individuales motrices, de equilibrio personal; de relación y de actuación social
con la adquisición de los elementos básicos culturales; los aprendizajes
relativos mencionados anteriormente.
Educación Secundaria
En contraste con lo que ocurre en países de Sudamérica la educación
secundaria en México solo dura tres años, ingresando el alumno con 12 o
13 años y termina saliendo con los 15 o 16 años. Es esta educación la que
tiene como objetivo capacitar al alumno para proseguir estudios superiores o
bien para incorporarse al mundo laboral. Al terminar la educación secundaria
se pretende que el alumno desarrolle las suficientes habilidades, valores y
actitudes para lograr un buen desenvolvimiento en la sociedad. En particular,
la enseñanza secundaria debe brindar formación básica para responder al
fenómeno de la universalización de la matrícula; preparar para la universidad
pensando en quienes aspiran y pueden continuar sus estudios; preparar para
el mundo del trabajo a los que no siguen estudiando y desean o necesitan
incorporarse a la vida laboral; y formar la personalidad integral de los jóvenes,
con especial atención en los aspectos relacionados con el desempeño
ciudadano.
En México existen las modalidades de Secundaria General, Tele-secundaria y
Secundaria Técnica
Educación Media Superior
La educación media superior en México es el período de estudio de entre dos
y tres años en sistema escolarizado por el que se adquieren competencias
académicas medias para poder ingresar a la educación superior. Se le conoce
como bachillerato o preparatoria. El ciclo escolar es por semestres en la
mayoría de los centros de estudios. Algunas se dividen en varias áreas de
especialidad donde los estudiantes adquieren conocimientos básicos para
posteriormente ingresar a la Universidad. Además existen las preparatorias
técnicas y preparatorias abiertas, todas sin excepción deben estar incorporadas
directa o indirectamente a la SEP (Secretaría de Educación Pública) y algunas
también dependen de alguna Universidad Autónoma de la región donde se
ubica la escuela. Ejemplo de universidades autónomas: UNAM en el Distrito
Federal, UANL en Nuevo León, UAT en Tamaulipas, UAA en Aguascalientes.
Cada uno de los 32 estados de la República Mexicana tiene una Universidad
Autónoma.
Educación superior
Biblioteca central de la Universidad Nacional Autónoma de México en Ciudad
Universitaria en México, D. F.
Educación Superior
El 21 de septiembre de 1551 se crea la primera universidad en México fue la
Real y Pontificia Universidad de México, inaugurando sus cursos el 25 de enero
de 1553.
Es un derecho universal ganado por los movimientos sociales revolucionarios,
por lo que el concepto de gratuitidad esta implícito en las propias instituciones.
El 22 de septiembre de 1910 se funda La Universidad Nacional Autónoma
de México (UNAM) fue fundada, con el nombre de Universidad Nacional de
México. Cuenta con tres premios Nobel: Octavio Paz (Literatura), Alfonso
García Robles (Paz) y Mario J. Molina (Química).
El Instituto Politécnico Nacional fue fundado en la Ciudad de México en 1936
durante el gobierno del presidente Lázaro Cárdenas del Río. Siguiendo los
ideales revolucionarios en la reconstrucción del país, buscando dar educación
profesional a las clases más desprotegidas en aquel entonces, además es un
impulso para el desarrollo industrial y económico del país. Cuenta con un alto
nivel académico, es una de las instituciones educativas más prestigiosas e
importantes de México Es una institución líder y vanguardista en la formación
de técnicos y profesionales en los campos de la administración, la ciencia, la
ingeniería y las nuevas tecnologías.
Otras instituciones de educación superior en México son las Escuelas
Normales, instituciones encargadas de formar Docentes de educación
Básica, para cubrir las necesidades educativas de zonas Urbanas y Rurales
de la República. La idea de crear escuelas Normales Mexicanas nace
primordialmente a finales del siglo XIX y principios del siglo XX, tomando como
modelo las Escuelas Normales de Europa, principalmente en Francia (Escuela
Normal Superior (Francia)). En la Capital del país se encuentran unas de las
más representativas; La Escuela Normal Superior de México que tiene su
origen en 1881, pero se consolida en 1942 y la Benemerita Escuela Nacional
de Maestros que tiene su origen en 1887.
Una institución más es la Universidad Autónoma Metropolitana, de educación
superior mexicana, fundada en 1974 por decreto del Presidente de México
Luis Echeverría. Cuenta con cuatro unidades (o planteles), localizadas en las
zonas periféricas de la Ciudad de México. Estas unidades son Azcapotzalco,
Cuajimalpa, Iztapalapa, y Xochimilco.
La educación profesional en México se divide en el grado del desarrollo del
conocimiento (Universidad o Institución) y por el carácter de las aportaciones
(pública o privada).
Así como las instituciones antes mencionadas existen las instituciones
de universidades autónomas estatales, tal es el caso de la Universidad
Autónoma del Estado de Hidalgo, universidad que obtuvo su autónomia hace
aproximadamente 50 años, se encuentra integrada por institutos y escuelas
superiores, todos estas encargadas de impartir educación a nivel licenciatura,
especialidad y posgrado.
Los profesores de educación media superior integrarán a su práctica docente
los referentes teóricos metodológicos y procedimentales que sustentan la
Reforma Integral de la Educación Media Superior mediante la incorporación de
estrategias innovadoras basadas en la construcción de competencias. he aquí
algunos de los aspectos que maneja:
De esta manera, en 1867 se promulgó la Ley Orgánica de Instrucción Pública.
En ella se establecía la educación primaria gratuita y obligatoria, se excluía
del plan de estudios toda enseñanza religiosa y contenía disposiciones para
la educación secundaria, entre las cuales destacaba la creación, bajo los
principios del positivismo, de la Escuela de Estudios Preparatorios, la cual
habría de sentar las bases de la educación profesional. La ley sólo regía al
Distrito Federal y a los territorios federales, pero ejerció influencia sobre las
leyes estatales.
Durante el periodo revolucionario, el proceso de conformación del sistema
educativo mexicano tuvo un notable retroceso. Sin embargo, al final de este
periodo, con la promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos de 1917, se otorgó por primera vez rango constitucional al derecho
que todo ciudadano mexicano tiene para recibir una educación laica, obligatoria
y gratuita.
Los años siguientes se caracterizaron por mantener un clima de conflicto
permanente entre las distintas orientaciones educativas de la época (positivista,
laica, popular, nacionalista, religiosa, socialista). La lucha ideológica fue una
actividad que impidió el mejoramiento del sistema educativo; ejemplo de ello
fue la disputa entre el gobierno y la iglesia católica que originó la clausura de
las escuelas religiosas
La nueva orientación socialista de la educación propuso ampliar las
oportunidades educativas de los trabajadores urbanos y rurales. Entre 1936
y 1940 se crearon internados, comedores y becas, se impulsó la creación
de escuelas vinculadas a centros. Al mismo tiempo, se crearon escuelas
regionales campesinas para formar maestros rurales y cuadros para la
agricultura, se establecieron escuelas vocacionales de nivel medio superior y
centros educativos indígenas. de producción y se alentó la educación técnica.
La reforma de este periodo se reflejó en la publicación de una nueva Ley
Federal de Educación en 1973 que sustituyó a la Ley Orgánica de Educación
Pública de 1941.
De la misma forma, se promulgó la Ley Nacional de Educación para Adultos
de 1976, que reguló la educación para los mayores de 15 años que no habían
cursado o concluido la primaria o la secundaria. Esta educación fue concebida
como educación extraescolar, basada en la enseñanza autodidacta y la
solidaridad social.
Sistema educativo
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin
determinado; en el caso del sistema educativo, el fin es educar de una manera
uniforme a todos los alumnos lo que provoca el retraso de los alumnos mas
avanzados y la frustacion por incapacidad de los alumnos a los que mas les
cuesta, los elementos principales son: instituciones educativas y normas.
Breve historia
Los primeros sistemas de educación en masas surgieron en la segunda mitad
del siglo XIX en diversos países de Europa y en Estados Unidos de América.
Desde entonces, se afirmó el principio de que la instrucción pública era
responsabilidad del Estado y no de la iglesia.
En 1870 se aprobó en Inglaterra le ley Foster, por la cual se creó un sistema
estatal de escuelas, patrocinados por iglesias y por consejos escolares.
En 1880, lo franceses promulgaron leyes que establecieron la educación laica y
la asistencia obligatoria para todos los niños que tuvieran entre 6 y 13 años de
edad.
Entre los años 1830 y 1860, el gobierno de Estados Unidos de América mandó
realizar la construcción de escuelas y destinaron recursos económicos para
impulsar la educación.
En diversos países se establecieron leyes de gratuidad y obligatoriedad de la
educación.
Organización
El sistema educativo posee unas finalidades, y una organización y estructura
propias para desarrollar el currículum que diseñe, desde una concepción
más amplia el sistema educativo abarca no sólo a la escuela sino a todos los
medios sociales que influyen en la educación.
Por sistema educacional se entiende la forma en la cual se organiza la
educación formal y sus diferentes niveles en un determinado país. Para cada
nivel se definen las exigencia de ingreso y egreso, curriculum de cada nivel o
según lo definido por cada institución en el caso de la educación superior. Por
lo general los niveles educacionales están determinados por actos legislativos
(leyes) o ejecutivos (decretos y reglamentos) en cada país, en menor o mayor
detalle.
Un sistema educacional distingue por lo general los siguientes niveles:
Educación preescolar
Educación primaria (de carácter obligatorio en la mayoría de los países)
Educación secundaria
Educación superior
Articulo 3o.- todo individuo tiene derecho a recibir educación. El estado
-federación, estados, distrito federal y municipios-, impartirá educación
preescolar, primaria y secundaria. La educación preescolar, primaria y la
secundaria conforman la educación básica obligatoria.
(Reformado mediante decreto publicado en el diario oficial de la
federación el 12 de noviembre del 2002)
i. garantizada por el artículo 24 la libertad de creencias, dicha educación
será laica y, por tanto, se mantendrá por completo ajena a cualquier
doctrina religiosa;
(reformado mediante decreto publicado en el diario oficial de la
federación el 05 de marzo de 1993)
ii. el criterio que orientara a esa educación se basara en los resultados
del progreso científico, luchara contra la ignorancia y sus efectos, las
servidumbres, los fanatismos y los prejuicios.
(reformado mediante decreto publicado en el diario oficial de la
federación el 05 de marzo de 1993)
Además:
a) será democrático, considerando a la democracia no solamente como
una estructura jurídica y un régimen político, sino como un sistema de
vida fundado en el constante mejoramiento económico, social y cultural
del pueblo;
(reformado mediante decreto publicado en el diario oficial de la
federación el 05 de marzo de 1993)
b) será nacional, en cuanto -sin hostilidades ni exclusivismos- atenderá
a la comprensión de nuestros problemas, al aprovechamiento de
nuestros recursos, a la defensa de nuestra independencia política, al
aseguramiento de nuestra independencia económica y a la continuidad y
acrecentamiento de nuestra cultura, y
(reformado mediante decreto publicado en el diario oficial de la
federación el 05 de marzo de 1993)
c) contribuirá a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos
que aporte a fin de robustecer en el educando, junto con el aprecio para
la dignidad de la persona y la integridad de la familia, la convicción del
interés general de la sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en
sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los
hombres, evitando los privilegios de razas, de religión, de grupos, de
sexos o de individuos;
(reformado mediante decreto publicado en el diario oficial de la
federación el 05 de marzo de 1993)
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
CARLOS SALINAS DE GORTARI, Presidente Constitucional des los Estados
Unidos Mexicanos, a
Sus habitantes sabed:
Que el H. Congreso de la Unión, se ha servido dirigirme el siguiente
DECRETO
"EL CONGRESO DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, D E C R E T A:
LEY GENERAL DE EDUCACION
CAPITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Artículo 1o.- Esta Ley regula la educación que imparten el Estado -Federación,
entidades federativas
Y municipios-, sus organismos descentralizados y los particulares con
autorización o con reconocimiento
De validez oficial de estudios. Es de observancia general en toda la República
y las disposiciones que
Contiene son de orden público e interés social.
La función social educativa de las universidades y demás instituciones de
educación superior a que se
Refiere la fracción VII del artículo 3o.de la Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos, se
Regulará por las leyes que rigen a dichas instituciones.
Artículo 2o.- Todo individuo tiene derecho a recibir educación y, por lo tanto,
todos los habitantes del
País tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional,
con sólo satisfacer los
Requisitos que establezcan las disposiciones generales aplicables.
La educación es medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la
cultura; es proceso
Permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación de
la sociedad, y es factor
Determinante para la adquisición de conocimientos y para formar a mujeres y a
hombres, de manera que
Tengan sentido de solidaridad social.
Párrafo reformado DOF 17-04-2009
En el proceso educativo deberá asegurarse la participación activa del
educando, estimulando su
Iniciativa y su sentido de responsabilidad social, para alcanzar los fines a que
se refiere el artículo 7o.
Artículo 3o.- El Estado está obligado a prestar servicios educativos para que
toda la población pueda
Cursar la educación preescolar, la primaria y la secundaria. Estos servicios se
prestarán en el marco del
Federalismo y la concurrencia previstos en la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos y
Conforme a la distribución de la función social educativa establecida en la
presente Ley.
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
CÁMARA DE DIPUTADOS DEL H. CONGRESO DE LA UNIÓN
Secretaría General
Secretaría de Servicios Parlamentarios
Dirección General de Servicios de Documentación, Información y Análisis
Última Reforma DOF 21-06-2011
2 de 54
Artículo 4o.- Todos los habitantes del país deben cursar la educación
preescolar, la primaria y la
Secundaria.
Es obligación de los mexicanos hacer que sus hijas, hijos o pupilos menores de
edad cursen la
Educación preescolar, la primaria y la secundaria.
Artículo reformado DOF 10-12-2004, 28-01-2011
Artículo 5o.- La educación que el Estado imparta será laica y, por lo tanto, se
mantendrá por
Completo ajena a cualquier doctrina religiosa.
Artículo 6o.- La educación que el Estado imparta será gratuita. Las
donaciones destinadas a dicha
Educación en ningún caso se entenderán como contraprestaciones del servicio
educativo.
Artículo 7o.- La educación que impartan el Estado, sus organismos
descentralizados y los
Particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de
estudios tendrá, además de los
Fines establecidos en el segundo párrafo del artículo 3o. de la Constitución
Política de los Estados Unidos
Mexicanos, los siguientes:
Párrafo reformado DOF 17-04-2009, 17-04-2009, 28-01-2011
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
CARLOS SALINAS DE GORTARI, Presidente Constitucional de los Estados
DECRETO
"EL CONGRESO DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, D E C R E T A:
LEY GENERAL DE EDUCACION
DISPOSICIONES GENERALES
Artículo 1o.- Esta Ley regula la educación que imparten el Estado -Federación,
entidades federativas y municipios-, sus organismos descentralizados y
los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de
estudios. Es de observancia general en toda la República y las disposiciones
que contiene son de orden público e interés social.
La función social educativa de las universidades y demás instituciones
de educación superior a que se refiere la fracción VII del artículo 3o.de la
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, se regulará por las
leyes que rigen a dichas instituciones.
Artículo 2o.- Todo individuo tiene derecho a recibir educación y, por lo tanto,
todos los habitantes del país tienen las mismas oportunidades de acceso al
sistema educativo nacional, con sólo satisfacer los requisitos que establezcan
las disposiciones generales aplicables.
La educación es medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la
cultura; es proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a
la transformación de la sociedad, y es factor peterminante para la adquisición
de conocimientos y para formar a mujeres y a hombres, de manera que tengan
sentido de solidaridad social.
Párrafo reformado DOF 17-04-2009
En el proceso educativo deberá asegurarse la participación activa del
educando, estimulando su iniciativa y su sentido de responsabilidad social,
para alcanzar los fines a que se refiere el artículo 7o.
Artículo 3o.- El Estado está obligado a prestar servicios educativos para
que toda la población pueda cursar la educación preescolar, la primaria y
la secundaria. Estos servicios se prestarán en el marco del federalismo y
la concurrencia previstos en la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos y conforme a la distribución de la función social educativa
establecida en la presente Ley.
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
CÁMARA DE DIPUTADOS DEL H. CONGRESO DE LA UNIÓN
Secretaría General
Secretaría de Servicios Parlamentarios
Dirección General de Servicios de Documentación, Información y Análisis
Última Reforma DOF 21-06-2011
2 de 54
SISITEMA EDUCATIVO MEXICANO
La secretaria de educación publica (SEP), nació en los principios del siglo
pasado en una época que el país se encontraba buscando estabilidad. Sufre
modificaciones en su orientación al ser influenciada por los procesos históricos
de la época.
La SEP ha tenido a lo largo de la historia cambios, modificaciones,
restructuraciones y disposiciones para nivel educativo que atiende.
Educación tecnológica
La educación tecnológica, a veces denominada simplemente tecnología, es
una asignatura escolar introducida a partir de los años 1980 en diversos países
del mundo y a partir de los años 1990 en los de habla hispana. Su propósito es
familiarizar a los estudiantes con las tecnologías más importantes en general.
En todos los casos la complejidad está graduada de acuerdo al nivel escolar.
En general, las orientaciones rara vez se presentan puras, mezclándose en
grado variable en los distintos países y niveles educativos.
La complejidad de cada una de ellas es muy diferente, ya que el trabajo
artesanal puede enseñarse desde los primeros años de escolarización,
mientras que la aplicación de ciencias tiene al conocimiento de éstas como
requisito previo, generalmente correspondiente a los últimos años de los
estudios secundarios.
La tecnología es una actividad social' centrada en el saber hacer que,
mediante el uso racional, organizado, planificado y creativo de los
recursos materiales y la información propios de un grupo humano, en
una cierta época, brinda respuesta a las necesidades y a las demandas
sociales en lo que respecta a la producción, distribución y uso de bienes,
procesos y servicios. La tecnología nace de necesidades, responde a
demandas e implica el planteo y solución de problemas concretos, ya sea de
las personas, empresas, instituciones o el conjunto de la sociedad
La única pauta didáctica para el desarrollo de la asignatura, aplicable a todos
los contenidos obligatorios, se refiere a que la tecnología se aprende mejor
operando con ella y no sólo leyendo o recibiendo la descripción de cómo debe
hacerse o de cómo lo hacen otros. Es por eso que se destacan el análisis
de productos y los proyectos tecnológicos como procedimientos de la
tecnología que articulan todos los bloques de contenidos de esta propuesta
para los CBC (Contenidos Básicos Comunes) del capítulo de tecnología.
OBJETIVO 11
Impulsar el desarrollo y utilización de nuevas tecnologías en el sistema
educativo para apoyar la inserción de los estudiantes en la sociedad del
conocimiento y ampliar sus capacidades para la vida.
Las acciones para modernizar instalaciones y equipo fortalecerán la dotación
de computadoras y la actualización de sistemas operativos. El uso de
tecnologías será fundamental para lograr una presencia cada vez más exitosa
de los ciudadanos en la sociedad global del conocimiento, incluyendo, desde
luego, la educación y la capacitación a distancia y el desarrollo de una cultura
informática.
ESTRATEGIA 11.1 Fortalecer el uso de nuevas tecnologías en el proceso
de enseñanza y el desarrollo de habilidades en el uso de tecnologías de la
información y la comunicación desde el nivel de educación básica.
Todos los niños y jóvenes de México deben tener acceso a una formación
escolar de calidad acorde con los tiempos que vivimos, a la altura de un mundo
que compite y del desarrollo tecnológico que nos impone retos que sabremos
alcanzar y superar.
El analfabetismo digital es una barrera decisiva para el acceso de los
mexicanos a las oportunidades en un mundo globalizado. No basta con saber
leer y escribir; para competir exitosamente hace falta también saber utilizar
las computadoras y tener acceso a las telecomunicaciones informáticas. Ser
parte de esta red permite acceder, intercambiar y generar ideas y cultura de
tal manera que las oportunidades de las personas para elevar su potencial se
amplíen.
Por ello, se fortalecerán los programas que permitan utilizar nuevas tecnologías
para la enseñanza de los planes de estudio. Si bien la digitalización es un
recurso educativo que todavía tiene un índice bajo de utilización en los salones
de clase, son cada vez más los alumnos y maestros que comprenden su
potencial y se interesan en aprender su manejo. Se harán mayores esfuerzos
para que el manejo de equipo de cómputo y nuevas herramientas tecnológicas
cubran a todas las escuelas públicas desde nivel primaria.
ESTRATEGIA 11.2 Impulsar la capacitación de los maestros en el acceso
y uso de nuevas tecnologías y materiales digitales De poco o nada sirve la
adquisición de aparatos, sistemas y líneas de conexión, así se trate de los
más avanzados, si no se sabe cómo manejarlos. De ahí la importancia de
propiciar una nueva cultura de uso y aprecio por las nuevas tecnologías de la
información entre el profesorado y directivos, y estimular su capacitación en
el manejo de ellas así como su permanente actualización, para que puedan
aprovecharlas mejor en el proceso de enseñanza aprendizaje y el desarrollo de
habilidades de los alumnos.
ESTRATEGIA 11.3 Apoyar el desarrollo de conectividad en escuelas,
bibliotecas y hogares.
Mientras más pobre es un joven y su familia, mayor es la necesidad de recibir
del Estado el mejor instrumental educativo; mientras más pobre es su entorno,
mayor es la obligación del Estado de proveerle de herramientas tecnológicas
que puedan ayudarlo a superar la adversidad de la pobreza y conectarse con
otros estudiantes, tanto de otras regiones de México como de otros países para
adquirir y compartir conocimientos. De este modo, las comunidades rurales
e indígenas, tradicionalmente aisladas por su ubicación y recursos, podrán
conectar maestros, estudiantes y a la comunidad en general con el resto del
mundo a través de Internet En estos tiempos de globalización, el éxito del
proyecto de vida de los jóvenes mexicanos va a estar determinado en buena
medida por su capacidad de acceder a la nueva tecnología, a la informática
y a la información digitalizada en general. Será igualmente necesario que los
jóvenes puedan analizar, procesar y ampliar la información adecuadamente, de
modo que puedan reforzar su aprendizaje, tomar decisiones y abrirse paso en
su proyecto de vida.
ESTRATEGIA 11.4 Transformar el modelo de telesecundaria vigente,
incorporando nuevas tecnologías y promoviendo un esquema interactivo.
ESTRATEGIA 11.5 Promover modelos de educación a distancia para
educación media superior y superior, garantizando una buena calidad
tecnológica y de contenidos.
ESTRATEGIA 11.6 Impulsar el acceso de los planteles de todo el sistema
educativo a plataformas tecnológicas y equipos más modernos
LA EDUCACIÓN PREHISPÁNICA
Las escuelas. Los requisitos de ingreso al calmécac. Los padres adoptivos.
La edad de ingreso. La existencia de diferentes escuelas y grados en la
educación prehispánica. Los calmécac en el templo mayor de México. Las
prohibiciones. Los padres adoptivos y la transmisión del arte. El aprendizaje del
arte en el calmécac. El cultivo de la memoria por medio de las pictografías o
mnemotecnia
Es indudable que en el desarrollo de la evangelización del indígena la
educación de niños, jóvenes y adultos fue una de las tareas más importantes.
Sin embargo, los frailes pronto se dieron cuenta de que sus esfuerzos
solamente fructificaban en los niños y algunos jóvenes, y no con ciertos
adultos, ya que éstos aparentaban aceptar lo que se les decía, mas en cuanto
se veían solos volvían a sus prácticas idólatras. Ignoraban los frailes que
tras de ese empecinamiento estaba un hecho de extraordinaria importancia:
la educación que habían recibido en sus escuelas, y que muchos de esos
hombres habían sido maestros-sacerdotes de las diversas deidades. Largos
años de estudios “teológicos” realizados en el calmécac no podían olvidarse
fácilmente. Por otra parte, estos mismos individuos trataron de contrarrestar la
actividad de los evangelizadores exhortando a su pueblo a rebelarse en
LAS ESCUELAS
De acuerdo con los cronistas, hubo dos escuelas básicas: el
telpochcalli y el calmécac, con sus ramas masculina y femenina. En
líneas generales, la primera fue más numerosa y se encargaba del
entrenamiento militar y de algunas actividades de tipo civil. La segunda,
de miras más selectas, educaba a sus alumnos principalmente en
el aspecto religioso, que lo abarcaba todo, pero también instruía
sobre la ciencia de ese tiempo, la historia, la economía, la política, el
comportamiento social, las leyes, la astrología (muy relacionada con la
astronomía) y el arte, puesto que, como se verá adelante, los artistas
eran sacerdotes y maestros en la rama que tenía asignado el calmécac:
pintura, escultura, arquitectura, orfebrería, cerámica o plumaria, ya que
es posible que haya habido cierta especialización.
LAS ESCUELAS
De acuerdo con los cronistas, hubo dos escuelas básicas: el
telpochcalli y el calmécac, con sus ramas masculina y femenina. En
líneas generales, la primera fue más numerosa y se encargaba del
entrenamiento militar y de algunas actividades de tipo civil. La segunda,
de miras más selectas, educaba a sus alumnos principalmente en
el aspecto religioso, que lo abarcaba todo, pero también instruía
sobre la ciencia de ese tiempo, la historia, la economía, la política, el
comportamiento social, las leyes, la astrología (muy relacionada con la
astronomía) y el arte, puesto que, como se verá adelante, los artistas
eran sacerdotes y maestros en la rama que tenía asignado el calmécac:
pintura, escultura, arquitectura, orfebrería, cerámica o plumaria, ya que
es posible que haya habido cierta especialización.
LOS REQUISITOS DE INGRESO AL CALMÉCAC. LOS PADRES
ADOPTIVOS.
Antes de que un niño entrara en alguna de las escuelas citadas, los
padres deberían satisfacer determinados requisitos. Aunque varios
autores refieren que no había limitaciones discriminantes de ningún
tipo para pobres o ricos, nobles o principales, es posible que el ingreso
estuviese limitado a los niños y a los jóvenes que en el curso de sus
estudios manifestaban mayores aptitudes religiosas e intelectuales,
así como también ciertas destrezas manuales. A reserva de estudiar
este punto más adelante, recordemos que según fray Diego Durán los
sacerdotes vigilaban cuidadosamente a los alumnos para observar si
en ellos había verdaderamente inclinación a “religión y recogimiento y,
aunque se refiere al telpochcalli, las exigencias en los calmécac eran
mayores todavía.
CONCLUSION
En este tema pudimos ver cómo era la educación de las personas en los
tiempos antiguos y como se manejaba con el gobierno según sus intereses y
posibilidades, en cada etapa todo fue diferente, dependía mucho del tiempo y
de las personas que estaban encargadas.
La educación es un factor muy importante para la sociedad entera ya que
sin ella seriamos unas personas muy incultas y analfabetas, por ello
agradecemos a la Secretaria de Educación Pública por impartir todas las
materias y escuelas necesarias.
Es muy importante valorar toda la educación que ahora podemos tener gracias
al paso de los años que esto ha ido mejorando y por lo tanto la sociedad
también se ha ido superando.
La educación en México es un derecho que se imparte por el estado debe de
ser gratuita, laica y obligatoria para los habitantes del país.
PUBLICADO POR: ROSDELITH ALEGRIA CAMARGO Y ARACELI MARTINEZ PEÑA
Suscribirse a:
Entradas (Atom)